En internet podemos encontrar variedad de plataformas
virtuales que permiten realizar desde folleteria, revistas, subir videos o
simplemente compartir información.
Algunas de ellas las presentamos en el PPT que adjunto a continuación, y en
particular les contaré sobre algunas características y beneficios de una de
ellas llamada ISSUU.
Es un servicio
on line gratuito que permite visualizar todo tipo de material digitalizado en
forma de texto. Se creó en el año 2006 y comenzó a funcionar en 2007. En 2009
fue seleccionada como uno de los 50 mejores sitios y comenzó a recibir premios.
El material subido
puede verse a través de un navegador, obteniendo como resultado algo muy
parecido a una publicación impresa, incluso pueden visualizarse dos páginas
como si fuera un libro o revista.
¿CÓMO SE USA?
Es como una librería
comunitaria donde los usuarios pueden enviar sus archivos que luego pueden ser
vistos por cualquier persona, hojeando sus páginas como se hace habitualmente
con un libro o revista. Además se puede hacer zoom sobre algún sector en
particular de la página.
Les dejo un primer linkl
con un ejemplo de revista realizada con ISSUU, y un tutorial de
youtube.
Cuando el fin de semana leí este artículo en el
diario, me sentí que había quedado en medio de una
problemática y con la sensación de que alguien me tiraba hacia uno u otro lado como
con una soga elástica, y yo tratando de
encontrar el equilibrio, o mejor dicho la solución.
Debo reconocer que quien me tironeaba por un lado era “yo mamá” y por el otro, “yo docente”.
Como madre, me sentí identificada con la
descripción que se hace en la nota en cuanto a que para castigar a nuestros
hijos recurrimos a las penitencias tecnológicas. Más allá de que el argumento
viraba más en el sentido de que es difícil hacer cumplir los castigos a los
hijos, yo me encontraba de repente en la doble función, por un lado como madre
y por otro como docente.
En el primer caso, es cierto que trato de evitar
que mis hijos utilicen el celular o pasen mucho tiempo en el chat, pero este
último tiempo, en muchas ocasiones les resultaba necesario para comunicarse con
sus compañeros y resolver algún trabajo grupal o bien para la búsqueda de un
tema determinado, simplemente para acordar cuando reunirse a estudiar.
En el segundo caso, cada vez más me voy haciendo
eco de lo cotidiano que es para los niños y adolescentes la utilización de
medios tecnológicos, ya sea para comunicarse a través de las redes sociales, o
buscar información en la web.
La realidad es que en estos tiempos paradigmáticos
para la educación, donde los avances
tecnológicos se suceden mucho más rápido que los cambios educativos y las
capacitaciones docentes para aprovechar
al máximo estos nuevos recursos, en algunos colegios no solo se acepta, sino
que se promueve el uso de las NTIC´s, mientras que en otros se niega esa
posibilidad.
Así es que
en la medida de lo posible, en mis clases, trato de sacar provecho de ellas transformarlas
en mis aliadas, más que prohibirlas.
Uno de los ejemplos es la utilización del celular.
En mis clases de arte tienen la posibilidad por ejemplo, de escuchar música que
llevan especialmente grabada para relajarse y motivarse mientras están en algún
proceso creativo. En otras ocasiones tienen que sacar fotos de algunas imágenes
determinadas que les propongo como consignas para un futuro trabajo, donde las
compartimos en clase para luego subirlas a alguna plataforma virtual, a la vez
que investigan sobre ciertos contenidos didácticos o buscan alguna palabra
desconocida en internet.
De repente, termino el día de trabajo, llego a mi
casa, mi hija me pregunta si al día siguiente puede llevar el celu al colegio…
y yo me pregunto: de qué lado estoy?
Hace un tiempo participé de un
curso para “Aprender y enseñar teniendo en cuenta el potencial del cerebro”
dictado por el Dr. Hernán J. Aldana Marcos, quien es Decano de la facultad de
Ciencias exactas y naturales de la Universidad de Belgrano.
En este artículo comentaré algunos
de los contenidos del curso desde la mirada de la neurociencia.
Algunas definiciones:
Aprender: adquirir conocimiento
de alguna cosa por medio de la observación consciente o inconsciente, del estudio,
o el juego.
Aprender: es adquirir nueva
información y nuevas respuestas, o modificar respuestas antiguas.
Proceso por el cual el sistema
nervioso adquiere nueva información que se observa mediante el cambio de
comportamiento.
Cuando aprendemos el cerebro y
nuestro cuerpo desarrolla una actitud crítica y aumenta la capacidad de tomar
decisiones e interactuar mejor con el mundo que nos rodea..
APRENDIZAJE Y MEMORIA
Si uno aprende, significa que la
información se guardó en su memoria y que puede ser evocada en el momento
oportuno.
En un sentido muy amplio se puede
definir a la memoria como la
codificación, almacenamiento y la evocación o recuperación de información
aprendida.
La memoria se adquiere a través de
la experiencia, de modo que hay tantas
memorias posibles como experiencias.
Las memorias se adquieren por:
Las vías sensoriales,
originarse fuera del organismo (lo que vemos, tocamos, gustamos u olfateamos),
o dentro de él (estímulos interoceptivos)
Procesos exclusivamente
intracerebrales (otras memorias, asociaciones de ideas, sueños, etc.)
Si el aprendizaje se basa en la
capacidad de albergar información en la memoria, se podría decir que hay tantos
tipos de aprendizaje como tipos de memoria.
TIPOS DE MEMORIA
Según el tiempo: a corto y
largo plazo (memoria del trabajo, agenda visuoespacial, ejecutivo central,
buffer episodico)
Declarativas: disponibles en la
conciencia
No declarativas: no disponibles
en la conciencia
La información consolidada nunca es 100% confiable
La memoria a corto plazo o retención consciente de una información durante un tiempo breve se basa en cambios efímeros, eléctricos o moleculares, en las redes neurales implicadas.
El cerebro posee de 30 a 50 billones de neuronas (variación de 20 al 40%)
Consolidación
La consolidación determina la
memoria largo plazo.
Como consecuencia de la
repetición de la experiencia tales cambios persisten activando la síntesis de
nuevas proteínas y cambios estructurales en las sinapsis.
Un diálogo entre genes y
sinapsis denominado proceso de consolidación
de la memoria
APRENDIZAJE DECLARATIVO
1-A los 15 min comienza la
formación o modificación sináptica
2-La mayoría del aprendizaje
declarativo es evaluado por el hipocampo, mejora la fuerza cináptica
3-Mientras dormimos, el nuevo
aprendizaje es organizado y codificado. El hipocampo lo distribuye por las cortezas para su consolidación
4-Mediante la estimulación
adecuada puede ocurrir la integración del aprendizaje a redes neurales
relacionadas. Varios días
TIPOS DE APRENDIZAJE DECLARATIVO
Memorístico repetitivo: no
tienen enlaces con conceptos preexistentes
Se
dice que aprender de memoria ahoga la creatividad y reduce la individualidad.
Hace un año atrás comencé a interiorizarme sobre Second Life de lo
cual tenía el conocimiento de que , como su nombre lo indica, permitía poseer
una segunda vida, o vida diferente a la real, la tangible y en la que me
desenvuelvo habitualmente, ésta era una vida virtual.
Pero, que Second Life?
Es una
plataforma virtual gratuita, donde cualquier persona puede participar creando
su propio personaje.
Lo interesante para mí fue descubrir que además de haber comunidades culturales, profesionales
y de mero entretenimiento también hay comunidades educativas.
Tan importante es el entorno virtual para el aprendizaje en
diferentes áreas de la educación que en la actualidad más de 300 universidades
de distintas partes del mundo ya tienen su espacio virtual en Second Life.
Net learning, la empresa de entornos virtuales de enseñanza, que ya
lleva 10 años capacitando a través de cursos y otorgando diplomas con el aval de
instituciones conocidas, una de ellas UTN, también tiene su espacio en Second
Life.
Hace unos días a través de las redes sociales, Net learning
informó de esta iniciativa destacando que “…se trata de una
gran plataforma o simulador, un entorno de experimentación, un verdadero
laboratorio. Además de los
espacios de simulación y de las clases que allí se dan, hay juegos educativos
que permiten aprender haciendo: cada persona tiene un objetivo, una misión,
adopta estrategias y avanza en la concreción de una tarea.”
En este link: http://networkedblogs.com/KhGlS, pueden interiorizarse sobre la reciente propuesta de Net learning sobre “como enseñar a aprender en entornos virtuales” en este caso a través de Second Life.
Como docente de arte y diseñadora
gráfica, una de las primeras cuestiones que trato de transmitir a mis alumnos,
y utilizar al máximo en mis trabajos es en
referencia a la creatividad. Requisito indispensable desde mi punto de vista
para el desarrollo de las potencialidades individuales y grupales.
De hecho para que una persona
realice una obra o diseño, una de las primeras estrategias es inducirlos
mediante variados métodos de motivación, a
poner de manifiesto su creatividad.
Para quienes tenemos varios años
de trayectoria en el ámbito educativo, nos hemos iniciado en la reconocida
tarea de enseñar, sin muchas de las herramientas tecnológicas que hoy existen en
el mercado y no por ello somos menos creativos.
Prueba de ellos son las grandes
obras de arte inigualables a través del tiempo por su estética y originalidad,
o las añejas marcas o publicidades que se mantienen vigentes e innovadoras sin
recurrir a cambios trascendentales para persistir en sociedad y cultura del
consumo cada vez más exigentes, como por ejemplo: Coca Cola.
Hoy las nuevas tecnologías están
entre nosotros como un recurso cotidiano que ninguna persona debe dejar, no solo
de conocer, sino de utilizar si no se quiere quedar fuera del sistema.
En el área de Arte, Diseño y
Comunicación, las nuevas tecnologías facilitan y optimizan la calidad y el tiempo
de realización de nuestros trabajos. La
cuestión es que muchas personas creen que cuanto más herramientas tecnológicas se utilicen -software
y hardware-, tienen asegurado el mayor
de los éxitos a través de un resultado deslumbrante y de un “toque “innovador en
sus trabajos.
De ninguna manera esto es
así. Por lo general se cree que sabiendo
utilizar a placer las nuevas tecnologías se resolverán los problemas de
creatividad, pero justamente es lo que la nuevas tecnologías no tienen la
capacidad de hacer.
Como docentes es nuestra responsabilidad
y función guiar y ayudar en los procesos creativos al momento de desarrollar
una pieza artística o de diseño. Pero esta parte del desarrollo suele verse
truncada ante el facilismo que permiten algunos medios tecnológicos que
engañosamente brindan una solución
rápida y eficaz a los requerimientos solicitados. De este modo las pautas y
pasos necesarios en el proceso de producción se eliminan ante la inmediatez que
ofrece la tecnología, olvidándose el alumno de la carga subjetiva y la impronta
que sólo en la medida en que haga uso de su creatividad se harán visibles.
Considero y puedo afirmar que el
utilizar más tecnología no nos hace más creativos.
En la creatividad está implícita
la personalidad, el estilo y muchas veces -sobre todo en el artista- la carga
emotiva del individuo. Para todo esto pueden ser muy bien aprovechadas las NTIC´s,
adquiriendo los conocimientos necesarios para implementarlas en la expresión.
En ese sentido podríamos hablar
de una “creatividad digital”, nuevas formas de representación de ideas que
parten de la imaginación del individuo, pero que luego se llevan a cabo y
concretan a través de estos recursos.
Y aquí es donde nosotros los
docentes tenemos que orientar, aconsejar, guiar, e inducir a desarrollar la
propia creatividad, sin transformarnos en meros transmisores o
instructores de programas digitales
preestablecidos, los que sin una cuota de creatividad darán muy limitados y
pobres resultados.
Tenemos que ser conscientes de
que las formas de aprender cambiaron a causa de la aparición de las NTIC´s, y que
debemos adaptarnos y capacitarnos para incluir estas herramientas innovadoras
en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Los docentes enseñamos a utilizar
nuevas estrategias y formas de representación a través de las nuevas
tecnologías, sin que por ello se deje de pensar, desarrollar, inventar,
generar, sentir, acciones estas que son propiedad del ser humano. Pero por
ahora el poder de la imaginación solo
está en quien la utiliza.
Muchos docentes se manifiestan reticentes
a los cambios y se niegan a incorporar nuevos recursos, en muchos de estos
casos, más por el temor a lo desconocido y la competencia en el dominio de
herramientas digitales, a las que por falta de capacitación para su correcto y
máximo aprovechamiento; se las suele ver más como a un enemigo que como a un
aliado.
La tecnología sólo es una
herramienta que bien utilizada y aprovechada favorece a la optimización de la
producción, acortando el tiempo y permitiendo otras formas adecuadas. Pero sólo la
creatividad con la carga de subjetividad que le es propia, hará posible un
mejor resultado más allá de las técnicas y medios tecnológicos utilizados.
